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高中教学数学建模

数学讲师亚历山德拉施密特,以前是一个控制系统工程师,过去16年作为一名教师。她的工程背景帮助她认识到鼓励的价值 学生利用数学 作为决策工具。她从5日到12年级的每个级别都教授数学。亚历山德拉拥有电气工程师硕士学位,数学席位,是国内董事会认证的老师。

Alexandra在高中写了一篇文章“数学建模:它是如何开始的,它可以在哪里”,最近发表在 工业和应用数学协会(SIAM)新闻。该出版物报告了数学和数学方法的新应用,还提供了有关数学教育的信息。在文章中,“除了学生好奇心和持久性之外,我已经确定了在高中推出数学建模文化的三个重要先决条件:彻底了解一般过程,具有基本工具集的能力,以及多种有趣的工作问题。“

她继续说明,“虽然我已经教授基本的电子表格用于前进的功能探索和数据分析,但我开发了熟悉... [学生]的简短研讨会,以创建更多复杂的公式和图表并使用随机函数模拟结果。“

在文章中,亚历山德拉还与她的经验教授数学建模的内容有关 所有女孩高中 像Emma Willard一样,以及在暹罗的Mathworks数学建模(M3)挑战中指导学生团队。每年的M3挑战是亚历山大的兴趣在艾玛威拉德学校开发了数学建模文化。 “作为我的学生之一观察到的,”像我们这样的一位女性团队都是罕见的,我们创造了一个特殊的姐妹情谊。“尽管在M3挑战的监管时间窗口中工作了强度 - 这使参与者在其中教育14小时他们自己在一个不熟悉的话题中,并产生一个实质性的文件 - 我的学生发现了激励,刺激,甚至赋权的过程。通过在比赛前定期练习,团队制定了一个协作和支持债券,并变得舒适地分享并挑战彼此的想法。“

亚历山德拉很高兴地报告,在她的学生参加M3挑战后,他们有“对他们未来的研究的数学适用性提升。”了解更多,阅读 完整的暹罗新闻文章.

我们向这种真实的教学致敬,感谢亚历山德拉与她的学生分享她的思维和知识。
背部
    • 带有亚历山德拉施密特的几何类

    • 几何班级俯瞰校园,看看概念如何摆脱页面

    • 一名学生在课堂上进行小组活动

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欢迎来到Emma Willard School,私人一天和高中为特洛伊,纽约的女孩寄宿学校,以及200多年的女童教育领导者。